Ֆիզիկական միջավայրը՝ բացօթյա, նախագծային խումբը 5 հոգուց ոչ ավել՝ դիմակով, ձեռնոցով ու ախտահանիչով
շրջակա միջավայրի խնամքի նախագծեր՝ Արտ միջավայր
вторник, 19 мая 2020 г.
Հունիսյան Ճամբար ֆիզիկական միջավայրում
Ֆիզիկական միջավայրը՝ բացօթյա, նախագծային խումբը 5 հոգուց ոչ ավել՝ դիմակով, ձեռնոցով ու ախտահանիչով
շրջակա միջավայրի խնամքի նախագծեր՝ Արտ միջավայր
вторник, 12 мая 2020 г.
Բլոգային ուսումնասիրությունների ընթացքի արդյունքների ամփոփում
Ավագ դպրոցը հրավիրում է մասնակցելու
Մայիսի 14, ժամը՝ 11.00
Հանդիպումը վարելու է 11-րդ դասարանի սովորող Տիգրան Սերոբյանը
Հանդիպումը կտևի մինչև 45 րոպե: Բացի նախագծային խմբից, հարցեր տալու,
դիտարկումներ անելու հնարավորություն կունենան նաև հանդիպման մասնակիցները (1-2
րոպե տևողությամբ)
Օրակարգում՝
среда, 6 мая 2020 г.
Ես կարողանում եմ .ամփոփում
Հեղինակային կրթական ծրագրի հեղինակների ստեղծագործական առցանց հավաքը կատարած աշխատանքները ամփոփելու, աճը բնութագրելու, գնահատելու, ձեռքբերումները գրանցելու ամենալավ շրջանն է:
Կազմակերպչի աշխատանքի անցումը ֆիզիկական միջավայրից առցանցի հետաքրքիր լուծում ստացավ: Այս դեպքում ես դարձա սովորող-ծնող-դասավանդող կապի կամրջակը. սկսեցի կազմակերպել սովորողի առցանց դասերի հարթակներ, լուծել տեխնիկական խնդիրներ, ապահովել սովորող -դասավանդող, ծնող-սովորող - կազմակերպիչ կապը: Ֆիզիկական միջավայրում կատարվող շրջակա միջավայրի խնամքը տեղափոխվեց առցանց միջավայր՝ ներգրավելով ծնողներին, հարևաններին (տեսնելու համար՝ անցեք հղումով): Մեծացավ հետաքրքրությունն Ավագ դպրոցի կայքի, թողարկվող նյութերի, մատյանների հանդեպ: Սովորողների հետ կապ հաստատելու համար բավարար չէր միայն էլ.հասցեների համակարգը, օգտագործում եմ բոլոր հնարավոր միջոցները՝ WhatsApp, Messenger, Viber և այլն՝ սովորողին ևծնողին ավելի հասանելի բոլոր հնարավոր հավելվածները: Այս հավելվածների հետ աշխատելիս բացահայտեցի դրանց ոչ միայն նամակագրական արագ կապ ստեղծելու, այլև ծավալով մեծ ձայնագրություններ փոխանցելու հնարավորությունը:
Չկա չարիք՝ առանց բարիքի.
Վերջին օրերին աշխարհում ստեղծված իրավիճակի պատճառով կրթական ոլորտը ևս անցավ հեռավար-առցանց ուսուցման: Առաջին շրջանում մտահոգութունը մեծ էր, սակայն չեմ կարող չնշել, որ կրթահամալիրը շուրջ 10
տարի է՝իրականացնում է բլոգային ուսուցում, որը կրթահամալիրի առանձնահատկություններից է: Թվում էր՝ ամեն ինչ լավ է, սովորողները ըստ կարգի օգտագործում են բլոգները, սակայն իրականացնելով «Սովորողը՝ ուսումնասիրող» նախագիծը՝ակնհայտ դարձան բլոգում առկա խնդիրները: Դրանք ընթացքում շտկվեցին և դեռ շտկվում են:
Մյուս կարևորի մասին, որ ուզում եմ խոսել, առանձնացնել, ֆիզիկական միջավայրում աչքի չընկնող սովորողների ներգրավվածությունն է. ապշելու արդյունք: Ուզում եմ առանձնացնել
11-րդ դասարանի սովորող Յուրա Մովսիսյանին, նախագծերին մասնակցելը, առաջադրանքներ կատարելը, վերլուծելը, հետազոտում-քննարկումները իրոք առանձնացնելու է արժանի: Խաչատրյան Նարեկ, Գալստյան Մարինե աշխատանքային զույգը. ֆիզիկական միջավայրում, թվում
էր, գրեթե ոչնչով չհետաքրքրվող սովորող Նարեկի կատարած հետազոտական և վերլուծական աշխատանքները պատմությունից, հայոց լեզու և գրականությունից, թարգմանությունները, անգլերենից կատարած նախագծերն ու առաջադրանքները , Մարինե Գալստյանի մոտ ի հայտ եկած կիթառ նվագելու հմտությունը, հայոց լեզու, գրականությունից կատարած վերլուծությունների շարքը, նախագծերին ակտիվ մասնակցությունը, թարգմանությունները, Ռաիսա Խաչատուրովան՝ աչքի ընկնող ընտանեկան նախագծերով իր կրտսեր քույրիկի հետ անընդհատ ուսումնական ֆիլմեր ստեղծելով չեմ կարող ժպիտով և հիացմունքով չնշել։ Այսօրինակ սովորողներ իգործունեությունը դիտարկելիս հանգում եմ այն եզրակացության, որ դասարանում առաջարկած նախգծերի, դասերի կատարման, անելիքների մասին հայտարարությունները բոլորինն են, իսկ առցանց-հեռավար ուսուցման ընթացքում անհատական են դառնում. մի քանիսի մոտ՝ ծնողների հետևողականության արդյունքում, մյուսների մոտ՝ պարտաճանաչության:
Այս փուլում կարևոր է նաև սովորողի ինքնագնահատումը. Եվա Բերբերյանը, որ այս շրջանում աչքի է ընկնում գեղեցիկ պատումներով, իր ձեռքբերումը համարում է հեծանիվ վարել սովորելը, գրավոր խոսքում միտքը ճիշտ կառուցելը, գրական տեքստերի վերլուծելը:
Մարիամ Ժամկոչյանը իր ձեռքբերումն է համարում ինքնուրույն կարծիք ունենալը, ընկերների և շրջապատի կարծիքներից անկախ լինելը: Ես էլ կավելացնեմ երաժշտական և մյուս նախագծերին արագարձագանքելը և տնային պայմաններում պլաստիկի և թղթի վերամշակման համար թափոններ հավաքելը: Նանոր Հովհաննիսյանի և Սոնա Գիլոյանի նման ընդունակ սովորողները հասել են ինքնակրթության այն մակարդակին, որ իրենք են առաջարկում ի՞նչ սովորել: Ինքնակրթության ավելի լավ արդյունքի գրանցում դժվար թե հնարավոր լինի ներկայցնել: Սովորողների այսօրինակ շարքը կարելի է թվարկել ու թվարկել:
Ցավով նշեմ՝ Ջոն Սիմոնյանին, Սամվել Վարդանյանին, որ ո՛չ այս, ո՛չ այլ շրջանում այդպես էլ ոչնչով չհետաքրքրվեցին:
Այս փուլում մեծ կորուստ եմ համարում անհնարինությունը մեր ճամփորդությունների կազմակերպման, որոնց ընթացքում մշտապես սերտ կապ է ստեղծում սովորողների մեջ, ունեցածը միմյանց հետ կիսելու, իրար մասին հոգ տանելու, համակեցության հմտություններ է մշակում: Հուսամ՝ հետհայացք նետելով այս փաստին՝ սովորողները ավելի կգնահատեն և կկարևորեն ճամփորդություններին մասնակցելը և ճամփորդական պատումներ ստեղծելը:
Սակայն արած-չարածի, ինքնակրթության, աճի բնութագիրը ակնհայտ տեսնելու լավագույն միջոցը «Ես կարողանում եմ» նախագիծն է: Ուսումնասիրություն ենք կատարել Google Forms-ի միջոցով։ Հարցմանը մասնակցել են 11րդ դասարանի շուրջ 60 սովորող: Մյուս սովորողները նախագիծը ամփոփել են իրենց բլոգներում:
Արդյունքում՝
- Ուսումնասիրել, ուսումնասիրություն է կատարել 53 սովորող, և թողարկվել է 242 նյութ
- Հետազոտել, հետազոտություն է կատարել 58 սովորող և թողարկվել,է 128 նյութ
- վերլուծել, վերլուծություն է գրել 60 սովորող, և թողարկվել է 431 վելուծական նյութ
- նոր մեդիա հարթակների, գործիքների կիրառում ինքնակրթության արդյունքում սովորել և գործածում են 37 նոր ծրագրեր, գործիքներ և հարթակներ
- ճամփորդել, ճամբարել են 38
սովորող և թողարկել են
103 ճամփորդական նյութ և նկարաշար
- կրթահամալիրային ծեսերին,
ցուցահանդեսներին,
ցուցադրություններին մասնակցել են
45 սովորող և թողարկել են
66 նյութ
- եղել են ինքնավար, ինքնակրթվել են 55 սովորող, ունեն 77 պատում, 33 սովորող
էլ ինքնակրթվել են (գրքի ընթերցում, ֆիլմերի դիտում և այլն), բայց չունեն հղում
- Այլ կարողությունների կամ հմտությունների ձեռքբերումների 61 համապատասխան նյութ։
Այսպիսով, լինելով Ավագ դպրոցի 11րդ դասարանների կազմակերպիչ, ուրախանում և ոգևորվում եմ մեր սովորողների ձեռքբերումներով, առաջընթացով, ինքնուրույն, մոբիլ և ստեղծական լինելու կարողություններով: Նույն ոգևորվածությամբ և սիրով մտադիր եմ իմ հունիսյան նախագծային աշխատանքները կազմակերպել այդ ուղղությամբ:
вторник, 28 апреля 2020 г.
пятница, 17 апреля 2020 г.
Ինչպե՞ս եմ պատկերացնում ինձ ինքնամեկուսացումից հետո
- Անձամբ ես անհամբերությամբ սպասում եմ այն օրվան երբ այս ամենն արդեն անցյալում կլինի։ - Ինգա Բաբայան
- Նպատակ ունեի այս ընթացքում ընդունվել մոդելավորման դպրոց և դպրոցին զուգահեռ հմտանալ իմ ընտրած մասնագիտության մեջ, բայց ինքնամեկուսացումը և այս հիվանդության առաջ գալը խանգարեց ինձ այս հարցում և սա կլինի այն կարևոր բաներից մեկը, որը ես կանեմ ինքնամեկուսացման ավարտից հետո: - Ռաիսա
вторник, 14 апреля 2020 г.
Սովորողը՝ ուսումնասիրող
Նախագծինպատակը
·
Ուսումնական բլոգները համապատասխանեցնել պահանջներին
Ընթացքը
·
դուրս բերե լայն բլոգները, որոնք չեն համապատասխանում պահանջներին
·
դուրս բերել լավագույն աշխատող բլոգները և հրապարակել ենթակայքում
·
լրամշակել պահանջների մեջ գտնվող այն կետերը, որոնք ընդհանրապես առկա չեն ոչ մի սովորողի մոտ
Արդյունքում՝
·
Ունենալ տեսադասեր ավելի հաճախ հանդիպող խնդիրների շուրջ
·
Կազմակերպել առցանց հանդիպում սովորողների հետ
Աշխատանքայինխումբ՝
·
ԳրիգորՀովհաննիսյան — 12-րդդասարան
·
ԼուսինեԽաչատրյան — 12-րդդասարան
·
ՏիգրանՍերոբյան — 11-րդդասարան
·
ՇուշանՊետրոսյան- 11-րդդասարան
·
ՄելինեՄարտիրոսյան — 10-րդդասարան
·
ՀասմիկՆերսիսյան— 10-րդդասարան
·
ՍուսաննաՉալիկյան
·
ՄարիաննաԳևորգյան
Ուսումնասիրությանարդյունքներ #1
·
11րդ դասարանիսովորողներ՝ՇուշանՊետրոսյանիևՏիգրանՍերոբյանիկատարածհետազոտությանարդյունքներըկարողեք տեսնելայստեղ(համակարգումը՝
ԼուսինեՍարգսյանի):
·
12 րդ դասարանիսովորողներԳրիգորՀովհաննիսյանըևԼուսինեԽաչատրյանըդիտարկելեն
11- րդդասարանիբլոգներըևարդյունքներնամփոփվածենիրեցբլոգում:
Հիմնականումդիտարկածարդյունքներըհամընկնումենիրար:
Բոլորթերություններիմասինանհատապեսգրելեմսովորողներին,
որիհիմանվրափոփոխություններըկատարվումեն
:Դիտարկումները՝ տեսեքայստեղ(համակարգումը՝
ՋուլիՍիմոնյանի):
·
10-րդ դասարանիսովորողներՀասմիկՆերսիսյաննուՄելինեՄարտիրոսյանըամփոփումենիրենցբլոգայինդիտարկումները։Դիտարկվելենավագդպրոցիսովորողներիբլոգները։Իրենցամփոփմանմեջկարողեքծանոթանալինչպեսկարծիքներին,
այնպեսէլկգտնեքֆայլեր,
որտեղճշգրտորենամփոփվածենթերություններնուառավելությունները(համակարգումը՝ ԼիլիթՅախինյանի):Դիտարկումները՝
հղումով:
9-րդ դասարանիսովորողներՎալերիԲալասյան,
ՍտելլաՍարգսյան, ՆանեԱյնթաբյան (համակարգումը՝ ՄարալԿարապետյանի):Արդյունք՝ տեսայստեղ:
Ներկայացնումեմնախագծայինխմբիաշխատանքներից ՝
Ներկայացնումեմնախագծայինխմբիաշխատանքներից ՝
·
Ֆլեշմոբիևլրացուցիչկրթությանպարտադիրլինելուկետիփոփոխությունանել,
քանիորֆլեշմոբինմասնակցելուցհետոսեղմումեսուղարկելկոճակըևգնումէ,
ի՞նչկարիքկաայդհրապարակելու:-
ՇուշանՊետրոսյան
Վերհանվածբոլորխնդիրներըանհատապեսուղարկվելէսովորողներին, ոմանքարդենշտկելենիենցթերությունները, ոմանքդեռևսենթարկումենփոփոխության: Բայցասեմ, որսաշատկարևորդիտարկումէրևպետքէհետևողականլինելայնքանժամանակ մինչևվերջինսովորողըշտկիիրսխալը, կամլրացնիբացթողումներըпонедельник, 13 апреля 2020 г.
Ապրիլի 13
воскресенье, 5 апреля 2020 г.
Գեղարվեստը տանը # 2
Պատմում են ինքնամեկուսացված շրջանավարտները՝
Ամփոփում մարտ - ապրիլ
Օգտվելով կրթահամալիրի մանկավարժության կենտրոնի բլոգում հրապարակված գործունեության շեշտադրումը, լրացումը, պարզաբանումը, ուղեցույցից, առանձին փաթեթներով փորձել եմ ներկայացնել սովորողների նախագծերի հրապարակումները, որոնք եղել են և՛ կազմակերպչի , և՛ դասավանդողի խորհրդով: Ձեռքբերում եմ համարում սովորողի կողմից եկող նախագծերը, որոնք ևս հրապարակված է:
суббота, 4 апреля 2020 г.
Պարտիզպանի ինքնամեկուսացումը
Գտնվելով ինքնամեկուսացման շրջանում Ավագ դպրոցի սովորողները չկարողացան անխնամ թողնել իրենց այգիները, քանի որ բնությունը չի սպասում, աշխատանքները շարունակվում են; Իրենց այգեգործական, գյուղատնտեսական հմտություններով են կիսվում 11-րդ դասարանի սովորողները:
пятница, 3 апреля 2020 г.
Ինքնամեկուսացված մարզիկները #2
Այս անգամ նախագծին է միացել Ինգա Բաբայանը 11- րդ դասարանի սովորող:
Գեղարվեստը տանը
Երաժշտական նախագիծ
Սա այն հազվագյուտ երգերից է, որ գրել է Կոմիտասը, և այն ժողովրդական երգի ուժ է ստացել ու տարածվել: Խոսքերի հեղինակը Հովհաննես Թումանյանն է: Թումանյանը այն գրել է ժողովրդական բանահյուսության հիմքով:
Աղբյուր՝ Կոմիտաս, Երկերի ժողովածու, հատ. I, «Հայաստան» հրատ., Երևան, 1969:
Սեբաստացի սովորողի օրագիրը ինքնամեկուսացման օրերին #2
Ինքնամեկուսացման այս շրջանում ևս կարող ենք սովորել, ձեռք բերել նոր հմտություններ , կարողություններ, մեզ փորձել խոհանոցում, մարզվել, նկարել, երգել,պարել, վերանորոգել քո սենյակը: Հենց այս մասին են պատմում Ավագ դպրոցի սովորողները առաջին և այս թողարկումներում
- Շուշան Պետրոսյան
- Մանե Գյոզալյան
- Գագիկ Խուդոյան
- Մանե Ժամհարյան
- Արեն Պողոսյան
- Մարգարիտա Գրիգորյան
- Ինեսսա Փանոսյան
- Գեղամ Քեշիշյան
- Եվա Բերբերյան
- Սևակ Սահակյան
- Գեղամ Քեշիշյան
- Արա Շահվերդյան
- Սահակյան Լևոն
- Վարազդատ Փաշոյան
- Աննա Ստեփանյան
- Յուրա Մովսիսյան
- Լիանա Մելքոնյան
- Անգելինա Արզումանյան
- Հարութ Մնացականյան
- Լիլիթ Գաբրիելյան
Խոհանոցում սեբաստացիներն են
- պատրաստում ենք շոկոլադ- Նազելի Տեր-Պետրոսյան
- Պատրաստում ենք պիցցա- Ինեսսա Փանոսյան
- պատրաստում ենք թխվածքաբլիթներ- Մարիամ Ժամկոչյան
- պատրաստում ենք ոչ առողջ սնուննդ, բայց շատ համեղ և արագ- Ինգա Բաբայան
четверг, 2 апреля 2020 г.
Արի պարենք
Պարը հանդիսացել է հայ ժողովրդի բնավորության և գեղագիտական մտածողության ամենավառ արտահայտչամիջոցներից մեկը և արտացոլում է հայ ժողովրդի ազգային բնավորությունը, հոգեկան աշխարհը, բնության ու կյանքի հանդեպ ունեցած վերաբերմունքը:
Որպեսզի չմոռանանք մեր ազգային պարերը առաջարկում եմ միանալ «Արի պարենք » նախագծին:
Տեսագրությունները կարող եք ուղարկել իմ էլեկտրոնային հասցեին. L.sargsyan@mskh.am
Տեսագրությունները կարող եք ուղարկել իմ էլեկտրոնային հասցեին. L.sargsyan@mskh.am
Հայկական ազգային 12 ոտք պարն իր անվանումը ստացել է պարաքայլերի քանակից: Այս պարը պարել են հարսանիքների և ուխտագնացությունների ժամանակ, սակայն ժամանակի հետ այն կորցրել է իր ծիսական նշանակությունը:
Մայրոքե
Սասունի շրջանի պար է։Մայրոքե, թարս պար։ Ինչպես բոլոր թարս պարերը, այնպես էլ Մայրոքեն պարելիս գնում են դեպի ձախ։ Այսինքն դա խորհրդանշում է, որ «գործը թարս է գնացել»: Պարն ունի 3 տարբերակ, յուրաքանչյուր տարբերակը իր յուրահատկությամբ։
11-րդ դասարանի սովորող Արեն պողոսյանը առաջարկում է պարել «Մայրոքե»
Սասունի շրջանի պար է։Մայրոքե, թարս պար։ Ինչպես բոլոր թարս պարերը, այնպես էլ Մայրոքեն պարելիս գնում են դեպի ձախ։ Այսինքն դա խորհրդանշում է, որ «գործը թարս է գնացել»: Պարն ունի 3 տարբերակ, յուրաքանչյուր տարբերակը իր յուրահատկությամբ։
11-րդ դասարանի սովորող Արեն պողոսյանը առաջարկում է պարել «Մայրոքե»
Подписаться на:
Сообщения (Atom)